Писать раньше, чем читать?

Статья Елены Хилтунен посвящена проблеме сверхактуальной, особенно теперь при повсеместной распространенности методик раннего развития, многие из которых понимают раннее (чуть ли не с 2-х лет) обучение чтению. Проблема эта была поставлена почти полтора столетия назад Марией Монтессори в ее споре с известными психологами Итардом и Сегеном.

Рисующий ребенок - это уже почти пишущий ребенок,- считал Сеген. Письмо - трудно для дошкольника, требует массы физических сверхусилий и напряжения. Другое дело - чтение. Начинать с чтения и с письма печатных букв или их элементов - вот путь, которого до сих пор придерживаются большинство педагогических школ и направлений. Помните крючечки и палочки в своих первых прописях? Помните свое недоумение по поводу бессмысленности этого занятия? Оно, однако, старинное педагогическое наследство, наследство Сегена.

А вот Монтессори полагала иначе: "Необходимо ли начинать письмо с палочек? Одной минуты логического размышления достаточно, чтобы ответить: нет! Ребенок делает слишком много усилий, чтобы писать палочки. Первые шаги должны быть самыми легкими, а движение пера вверх и вниз по прямой линии есть самое трудное из всех движений. Только профессиональный каллиграф мог бы исписать страницу, не нарушив правильности палочек…"

Так ли трудно для маленького ребенка письмо, как утверждают старейшие педагогические системы?
Дети из групп Монтессори начинали писать сразу круглыми письменными буквами и получали от этого процесса настоящее удовольствие. Им был ясен смысл этого действия.
Процесс письма, который естественен и приятен маленькому ребенку, повсюду до сих пор заменяется иным процессом - печатаньем или черчением печатных букв или их элементов.

"...писание печатными буквами и подготовка к письму путем изучения рациональной геометрии - подвиг, которого можно ожидать только от учеников средней школы" ( М.Монтессори)

"М.Монтессори убедилась, что у маленьких детей мускульное чувство развивается быстрее, чем у старших, и поэтому именно маленьким так легко писать. Чтение же требует гораздо более продолжительного изучения и более высокого умственного развития. Чтобы чтение было не механическим, а сознательным (постепенным, как говорил Л.Толстой), надо, чтобы ребенок мог понять значение письменных речевых символов и ставить правильные ударения, которые делают слова понятными. Постепенное чтение требует уже чисто умственной работы, умения мыслить абстрактно, на что маленький ребенок еще не способен. Умение писать рождается самопроизвольно, аналогично разговорной речи…."

12.10.2006

Обучение и воспитание

Писать раньше, чем читать?

Комментарии